Séminaire de didactique des mathématiques (UQAM, 26 sept 2005)

Reçu sur la liste d’envoi du GDM :

Séminaire de didactique des mathématiques
Lundi 26 septembre 2005, à 17h30
Département de mathématiques, UQAM
Pavillon Président-Kennedy, local PK-5115
(201, avenue du Président-Kennedy, M° Place-des-Arts)

« UN OUTIL DE CALCUL FORMEL DANS LA CLASSE: ‘DESIGN RESEARCH’ SUR L’INSTRUMENTATION DES NOUVELLES TECHNOLOGIES »

Conférencier : Paul DRIJVERS, Institut Freudenthal (Université d’Utrecht, Pays-Bas ; Professeur invité : Université du Québec à Montréal)

La disponibilité des nouvelles technologies confronte l’enseignement des mathématiques avec des questions fondamentales : quel rôle pour les techniques papier-crayon, si les élèves disposent des outils pour faire ‘tout le travail’? Quelle est la relation entre les techniques et la compréhension conceptuelle? Quels horizons s’ouvrent dès que la technologie est intégrée? Dans une étude de recherche, ces questions ont été abordées pour le cas de l’utilisation des systèmes de calcul formel dans l’enseignement de l’algèbre aux élèves de 15-16 ans. Dans cette étude, l’approche instrumentale a servi comme cadre théorique pour interpréter et comprendre le travail des élèves. Dans cette conférence, les résultats de ce projet de recherche seront présentés et illustrés par des exemples concrets. Une réflexion sur le rôle de l’approche instrumentale comme cadre théorique aura lieu, ainsi que sur la méthodologie de ‘design research’.

Pour information :
Carolyn Kieran
Tél : 514-987-3000, poste 7793#
Courriel : kieran.carolyn@uqam.ca

Triste nouvelle : Jim Kaput was killed

Je viens de recevoir cette triste nouvelle concernant Jim Kaput, à peine quelques jours avant sa retraite… Si vous avez déjà regardé ce qui se fait quant à l’utilisation des technologies en enseignement des mathématiques, vous avez alors immanquablement dû prendre connaissance de ses travaux directement ou non (ex. SimCalc). Sa contribution au domaine est énorme. Quoi dire d’autre en réaction à cette nouvelle, sinon MERCI pour l’héritage intellectuel qu’il nous a laissé.

Message en provenance de Gary Davis (collègue de Jim Kaput) :

Colleagues,
I’m sorry to have to bring you this news, but around noon yesterday (July 30) Jim Kaput was run over by a pickup truck while jogging up Chase Road,Dartmouth,Massachusetts and was killed instantly. The report from today’s local newspaper is appended below. I know that many of you knew, worked with, and loved Jim Kaput. This is a tragic loss for us, and we are terribly saddened.

Gary Davis
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Acclaimed UMass professor dead at 63 James Kaput hit, killed by car while jogging on Chase Road
By DUNSTAN PRIAL, Standard-Times staff writer

DARTMOUTH — An internationally acclaimed UMass Dartmouth mathematics professor was killed yesterday when he was struck by a pickup truck while jogging near his home on Chase Road. James J. Kaput, 63, was recognized around the world as an authority on innovative methods of teaching complicated mathematical concepts to school-age children, according to colleagues who were interviewed yesterday evening.

« He was very patient and incredibly intelligent, » said Stephen Hegedus, a longtime colleague at UMass Dartmouth. « Even though he was internationally known, he worked very hard with the local school districts, » Mr. Hegedus added. Mr. Kaput had ended his teaching career in May and was scheduled to formally retire from the school in August, according to Mr. Hegedus. Dartmouth Police reported that Mr. Kaput was jogging north on the right side of Chase Road at about 11:35 a.m. when he was hit from behind by a 1991 Chevrolet pickup truck. The truck was driven by Kenneth P. Demoranville, 38, of New Bedford, according to a statement issued by the police. The statement said a preliminary investigation had ruled out excessive speed or alcohol as factors. The accident remained under investigation, and the driver had not been issued any citations late yesterday. A witness told police that the pickup truck drifted to the right just before striking Mr. Kaput. He was thrown between 40 and 50 feet on impact, and suffered severe head injuries. Mr. Kaput was pronounced dead a short time later at St. Luke’s Hospital. A family member said yesterday that Mr. Kaput often jogged on Chase Road.

For decades, Mr. Kaput has focused his attention on creating innovative and affordable methods of teaching math to middle and high school-aged students. In recent years, he had put particular emphasis on bringing state-of-the-art technology to economically disadvantaged students in an effort to « democratize » sophisticated methods of math instruction, according to colleagues. In addition, Mr. Kaput served on the board of numerous mathematics education journals. According to his biography on the UMass Dartmouth Web site, Mr. Kaput received his undergraduate degree in math from Worcester Polytechnic Institute in 1964, his master’s degree from Clark University in 1966, and his doctorate two years later, also from Clark University. He joined the staff of UMass Dartmouth around 1970 and has lived in the area since then.

This story appeared on Page A1 of The Standard-Times (www.southcoasttoday.com) on July 31, 2005.

Étude : Singapour – É.-U.

Dans un de ses récents billets, François porte à notre attention un article publié par le National Council of Teachers of Mathematics sur «Comparing What U.S. and Chinese Elementary School Math Teachers Know».

Si l’aspect multiculturel occident-orient entourant l’enseignement des mathématiques vous intéresse, je vous signale qu’en février dernier, le rapport «What the United States Can Learn from Singapore’s World-Class Mathematics System (and what Singapore can learn from the United States): An Exploratory Study» a été rendu public par l’American Institutes for Research. Certains passages sont particulièrement intéressants. En voici un exemple dans le but avoué de vous mettre un peu l’eau à la bouche :

Singaporean teachers are encouraged to continue to improve their knowledge and skills through 100 hours of required annual professional training (p. xiv)

Je devais publier un billet sur le sujet, mais celui-ci est toujours à l’état de brouillon. Je prévois probablement en reparler à l’automne quand j’aurais un peu plus de temps… je l’espère, du moins 😉 . D’ici là, je vous invite à consulter l’étude de l’AIR et à laisser des commentaires ci-dessous afin de partager avec nous vos découvertes.

Bulletin du GCEDM (Mai 2005)

Le bulletin 21 (2) de mai 2005 du Groupe Canadien d’étude en didactique des mathématiques (GCEDM) est maintenant disponible sur leur site : http://www.gcedm.math.ca.

À souligner :

1) EMF 2006 (voir mon billet précédent)
2) Eric Muller a été recommandé et approuvé comme représentant du Canada auprès de la CIEM.
3) ICME-11 sera à Monterrey, au Mexique, en 2008.
4) La création d’une sous-commission de la CIEM pour le Canada demeure une possibilité.
5) Les études ICMI sont disponibles avec un rabais de 60% : il suffit d’en faire la demande.

EMF 2006

Le troisième congrès Espace Mathématique Francophone (EMF), après Grenoble (2000) et Tozeur (2003), se déroulera à Sherbrooke sous le thème L’enseignement des mathématiques face aux défis de l’école et des communautés. Organisé en collaboration avec le GRMS et l’AMQ, le colloque se tiendra du samedi 27 au mercredi 31 mai 2006. Il sera suivi des rencontres du GRMS et de l’AMQ.

Appel de contributions : Collectif sur l’utilité des mathématiques

Richard Pallascio a lancé dernièrement un appel pour des collaborations afin de rédiger un collectif portant sur l’utilité des mathématiques. Voici les informations reçues à cet égard :

Collection Astroïde, Modulo éditeur, volet ouvrage de vulgarisation mathématique

À quoi servent les mathématiques?

Responsable du collectif :
Richard Pallascio, UQAM

Problème :
De nombreux élèves du secondaire ne perçoivent pas l’utilité d’apprendre des mathématiques. Plusieurs idées préconçues stagnent dans le milieu scolaire, par exemple, l’inutilité des mathématiques en dehors des sciences.

Objectif :
Par domaine, illustrer diverses applications des mathématiques, en les liant à des contenus du programme de formation en mathématique, à des domaines généraux de formation et à des compétences transversales. Les domaines du collectif pourraient correspondre aux grandes orientations liées aux professions ou aux métiers : arts, lettres & linguistique, communications, techniques collégiales, métiers de la construction, sciences humaines, sciences de la gestion, sciences politiques & droit, philosophie, sciences pures, etc.

Design de chaque illustration :

  • Présentation d’une situation-problème contextualisée
  • Rôle des mathématiques dans l’analyse du problème ou sa solution
  • Liens avec les contenus mathématiques du programme du secondaire
  • Liens avec les compétences disciplinaires et transversales du progamme
  • Ajout d’une touche d’humour permettant de rejoindre un public adolescent

Appel à des collaborations :
J’invite toute personne intéressée à me proposer des contextes permettant de telles illustrations (de 4 à 6 pages par contexte).

Droits d’auteurs :
Je ne prévois pas de droits aux auteurs; ces droits pourraient être versés au profit du camp mathématique de l’AMQ, par exemple.

Échéancier :

  • Envoi par courriel de propositions : d’ici la fin août 2005
  • Retour des textes pour améliorations et harmonisation : fin octobre 2005
  • Retour des textes finalisés : fin novembre 2005
  • Dépôt auprès de l’éditeur : début janvier 2006
  • Parution et lancement : EMF 2006 à l’Univ. de Sherbrooke, mai 2006

Courriel : Pallascio.Richard@uqam.ca

Programme du colloque GDM 2005

Jamais deux sans trois, dit-on. Voici donc le troisième programme de colloque/congrès/formation traitant de l’enseignement des mathématiques rendu disponible en moins de trois jours.

Il est désormais possible d’obtenir toutes les informations désirées à propos du colloque du Groupe des didacticiens des mathématiques du Québec (GDM) sur leur site à : http://www.er.uqam.ca/nobel/r13764/gdm2005

Programme du congrès de l’AFEMO (mai 2005)

Le programme (horaire, conférence d’ouverture, description des ateliers, hébergement et formulaire d’inscription) du 7e congrès de l’AFEMO, « Les mathématiques, sous un nouvel angle» qui aura lieu à la Cité collégiale (Ottawa) les 19 et 20 mai 2005, est maintenant accessible. Pour le télécharger, rendez-vous sur http://www.afemo.on.ca et cliquez sur l’hyperlien «programme du congrès» au bas de la page. La date limite d’inscription est le 29 avril 2005.

Liste de diffusion
De plus, pour recevoir des informations au sujet d’activités organisées au niveau provincial par l’Association française pour l’enseignement des mathématiques en Ontario (congrès, formation, bulletin de nouvelles l’InforMATHeur, etc.) ainsi que des renseignements pertinents touchant l’enseignement des mathématiques en Ontario français, il est possible de s’abonner à la liste de diffusion de l’AFEMO en complétant le formulaire suivant : http://www.afemo.on.ca/listes/formulaire.php