{"id":68,"date":"2005-04-21T00:25:06","date_gmt":"2005-04-21T00:25:06","guid":{"rendered":"http:\/\/www.patrickmoisan.net\/blogue\/?p=68"},"modified":"2011-08-03T18:46:35","modified_gmt":"2011-08-03T22:46:35","slug":"appel-contributions-collectif-utilite-mathematiques","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.patrickmoisan.net\/blogue\/2005\/04\/21\/appel-contributions-collectif-utilite-mathematiques\/","title":{"rendered":"Appel de contributions : Collectif sur l&rsquo;utilit\u00e9 des math\u00e9matiques"},"content":{"rendered":"<p>Richard Pallascio a lanc\u00e9 derni\u00e8rement un appel pour des collaborations afin de r\u00e9diger un collectif portant sur l&rsquo;utilit\u00e9 des math\u00e9matiques. Voici les informations re\u00e7ues \u00e0 cet \u00e9gard\u00a0:<\/p>\n<p>Collection Astro\u00efde, Modulo \u00e9diteur, volet ouvrage de vulgarisation math\u00e9matique<\/p>\n<p><strong>\u00c0 quoi servent les math\u00e9matiques?<\/strong><\/p>\n<p>Responsable du collectif :<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.er.uqam.ca\/nobel\/cirade\/chercheurs\/pallascio.html\">Richard Pallascio<\/a>, UQAM<\/p>\n<p>Probl\u00e8me :<br \/>\nDe nombreux \u00e9l\u00e8ves du secondaire ne per\u00e7oivent pas l\u2019utilit\u00e9 d\u2019apprendre des math\u00e9matiques. Plusieurs id\u00e9es pr\u00e9con\u00e7ues stagnent dans le milieu scolaire, par exemple, l\u2019inutilit\u00e9 des math\u00e9matiques en dehors des sciences.<\/p>\n<p>Objectif :<br \/>\nPar domaine, illustrer diverses applications des math\u00e9matiques, en les liant \u00e0 des contenus du programme de formation en math\u00e9matique, \u00e0 des domaines g\u00e9n\u00e9raux de formation et \u00e0 des comp\u00e9tences transversales. Les domaines du collectif pourraient correspondre aux grandes orientations li\u00e9es aux professions ou aux m\u00e9tiers\u00a0: arts, lettres &amp; linguistique, communications, techniques coll\u00e9giales, m\u00e9tiers de la construction, sciences humaines, sciences de la gestion, sciences politiques &amp; droit, philosophie, sciences pures, etc.<\/p>\n<p>Design de chaque illustration :<\/p>\n<ul>\n<li>Pr\u00e9sentation d\u2019une situation-probl\u00e8me contextualis\u00e9e<\/li>\n<li>R\u00f4le des math\u00e9matiques dans l\u2019analyse du probl\u00e8me ou sa solution<\/li>\n<li>Liens avec les contenus math\u00e9matiques du programme du secondaire<\/li>\n<li>Liens avec les comp\u00e9tences disciplinaires et transversales du progamme<\/li>\n<li>Ajout d\u2019une touche d\u2019humour permettant de rejoindre un public adolescent<\/li>\n<\/ul>\n<p>Appel \u00e0 des collaborations :<br \/>\nJ\u2019invite toute personne int\u00e9ress\u00e9e \u00e0 me proposer des contextes permettant de telles illustrations (de 4 \u00e0 6 pages par contexte).<\/p>\n<p>Droits d\u2019auteurs :<br \/>\nJe ne pr\u00e9vois pas de droits aux auteurs; ces droits pourraient \u00eatre vers\u00e9s au profit du camp math\u00e9matique de l\u2019AMQ, par exemple.<\/p>\n<p>\u00c9ch\u00e9ancier :<\/p>\n<ul>\n<li>Envoi par courriel de propositions\u00a0: d\u2019ici la fin ao\u00fbt 2005<\/li>\n<li>Retour des textes pour am\u00e9liorations et harmonisation\u00a0: fin octobre 2005<\/li>\n<li>Retour des textes finalis\u00e9s\u00a0: fin novembre 2005<\/li>\n<li>D\u00e9p\u00f4t aupr\u00e8s de l\u2019\u00e9diteur\u00a0: d\u00e9but janvier 2006<\/li>\n<li>Parution et lancement\u00a0: EMF 2006 \u00e0 l\u2019Univ. de Sherbrooke, mai 2006<\/li>\n<\/ul>\n<p>Courriel\u00a0: <a href=\"Pallascio.Richard@uqam.ca\">Pallascio.Richard@uqam.ca<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Richard Pallascio a lanc\u00e9 derni\u00e8rement un appel pour des collaborations afin de r\u00e9diger un collectif portant sur l&rsquo;utilit\u00e9 des math\u00e9matiques. 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